再谈高三复习课应该怎么上——听课札记系列之二十一

济南网视讯：高三复习课的教学质量，对于提高整个高考成绩是至关重要的。因此，认真研究如何上好高三复习课意义重大，并有必要将其作为进一步降低学生课业负担，提高教学质量的重要突破点。

高三复习课长期以来之所以效率不高，究其原因可谓多种多样，其中突出的问题之一就是陈旧、单一的授课模式。这样的授课模式自高考制度诞生以来，似乎几十年来没有什么变化。受惯性思维的影响，教师头脑中的传统教学思维都已根深蒂固，如果不下大力气是很难改变的。

惯性思维之一——复习课教学重蹈新授课覆辙。高三复习课仍按照原始的新授课顺序，从高一开始复习，章章讲，节节说，一点内容也不落下，一直复习到高三的课程。整个复习过程就是把已学过的课重新讲一遍。

惯性思维之二——以教师为主、以学生为辅。复习课的主角始终是教师。课堂上，教师不断地讲解应该掌握什么知识，反复叮嘱考试需要注意哪些要点。教师始终占据着课堂的主体地位，而学生则始终被动地成为教师演说的观众、课堂教学的配角。

惯性思维之三——讲授贯穿课堂始终。“讲”是复习课最典型的教学形式，许多教师自始至终在进行讲解。然而问题是老师所讲解的内容恰恰是学生们早已学过的知识，从而造成老师讲得越多，给学生们喂得越饱，学生们就会变得越懒，对教师的依赖性就越大。对于那些只顾忙着把老师讲的内容都记下来，然后争取背下来的学生们来讲，这样的复习课的结果就是使他们逐渐失去独立思考的能力。

惯性思维之四——课时长但容量少。教师对复习课上需要讲授的内容不经筛选和提炼，就会使得教学内容过多，形成课时紧张，进而导致拖堂、加课现象严重。虽然课时长，然而授课的容量并没有增多，学生真正掌握的东西并不太多。

以上这些惯性思维所导致的传统复习课的诸多诟病，使得复习课教学效果大打折扣，主要表现为：课堂沉闷，学生兴奋不起来，有时无精打采，甚至时而有睡觉的现象发生；课堂教学难以激发学生在学习上的求知欲，甚至听不听讲与自己看书效果几乎一样；复习课效果主要通过试卷练习来维护，而放在课下的大量练习无疑给学生增加了更为沉重的课业负担。

基于以上分析不难看出，研究好高三复习课，对于改变目前学生课业负担重的状态、对于改变这种应试应考的教学局面是至关重要的。

那么怎样才能上好复习课呢？从理论上来讲，复习课已不具有讲授新课的任务了。复习课的复习过程，是让学生自己来检查学习成效的过程，要引导学生通过自我检视，来了解、发现自身学习中存在的问题，进而在老师有效的辅助下学会如何解决这些问题。因此上好复习课的关键，是教师对“量”和“度”的把握。

“量”的把握主要体现在学生的练习题上。整个高三复习过程，学生到底应该做多少练习题才算合适？做少了，学生不能很好地理解和掌握所复习的知识，达不到应考的要求。做多了，又会给学生造成课业负担和心理压力，也不能很好地去应考。“相对适量”这就是教师需要下大力气来思考和研究的问题。

如果我们能准确把握好练习的“相对适量”，把相当一部分练习题放在课堂上来完成，让学生在课下有足够的时间来完成对课程知识的自我理解和自身消化，实现对知识的自我梳理和自我运用，这对学生来说将无疑是一种能力的提升，更能有效提高学生的应考水平。

“度”的把握主要体现在课堂教学上。高三复习课的教学要强化学生的“参与度”，降低教师的“主动度”，杜绝教师“一言堂”和“知无不言言无不尽”的主动讲授。要尽可能地让学生自主参到对知识的回顾、梳理、总结和巩固中来。而教师则需要在有限的时间内，把复习过程中急需要说明的或者是必须要讲清的知识要点等核心内容讲清楚，充分发挥出教师在指导学生进行总复习中的引领作用。那么面对这样的复习课的要求，我们该如何实现师生互动？教师的传授与学生的参与应该按什么样的比例来安排为最佳？诸如此类的问题都是教师必须面对和思考的。

处理好“量”和“度”的关系是一个很复杂的过程，也是个很困难的过程，需要教师下大功夫去研究和改革。教师要认真地对整个教材进行重新整合，要对整个教学过程进行精心策划。

总之，教师要在授课过程中，针对复习课的特点实施有针对性的授课。授课的模式要灵活多样，针对复习的内容来设置授课形式，使其更具有针对性。要打破惯性思维和常规授课的约束，可以整体讲、分段讲，可以重点讲、抽象讲，可以先讲后练、可以先练后讲，可以先易后难、可以先难后易。总之复习课不可能只有单一的授课模式，这不但取决于授课的内容，更取决于教师对复习课的理解以及教学艺术的娴熟。从这一点来说复习课教学的研究任重而道远。

从目前高三复习课教学改革所取得的成果来看，要真正对整个高三的复习课进行全面改革，不能寄托于教师个人的改革突破，而是应该依靠集体共同攻关。高三复习课教学的改革要从学科改革入手，力求某一学科实现率先突破，并带动其他学科，以此推动整个教学体系的改革，进而实现高三复习课教学的整体提升。若想做到这一点，学校的整体统筹和推进力度具有重要影响。要把对高三复习课的改革作为学校教学改革的最大课题来研究，整体规划、全面部署，分步实施，逐一突破。

任何改革都需要坚持不懈的推进，课堂教学改革也不例外。相信只要我们以改革的勇气和创新的思维不断前行，经过若干年的努力一定会取得丰硕的成果。