我们需要怎样的课堂

300) this.outerHTML='';" />　　三年前，此刻的我可能还在埋头苦读，为不辜负父母的期盼，努力考上一个好的大学而让自己的高三时光充满汗水。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”当时的我只要上课时一走神，往窗外一瞥，就能看到这激励人心的话语。或许学校要的就是这样的效果，在这红白鲜明的条幅刺激下，我再一次把注意力转向了讲台上的老师，仿佛只要错过一两句话，就会与大学失之交臂。

　　一年后，我已经站在了大学的门槛内，望着大门上“大学”的金漆字眼，突然就觉得高中课堂上老师所谓的做题秘诀也并非如此的神秘重要。但这都不重要了，因为这对刚上大学的新生来说，他们自认已经步入了自由的天堂。

　　又过两年，而今的我已是初有经验的学长，昔日令人向往的天堂在我看来已不再神秘，学习生活与高中相比，只是多了份自由，少了份约束。课堂教授，考前自习，成绩排名，这些并没有太大的变化，可我也清楚的明白，我们能用于自由思考的时间确实是多了，但这并不意味着，自由思考的时间也由此增多。

　　大学的课堂，每一个老师的能力都如此出众，有时候不翻一页书，不看PPT，便能将课本上的知识精要简明的口述出来。过硬的专业知识让学生们惊叹，可在这较为自由的课堂上，能像高中那样听进去并且记住的人却少之又少。“考上一个好大学”，目标单一的高三课堂中,学生们都努力吸收着老师灌输的知识，可在大学，知识的多少，懂与不懂却显得无足轻重，只要考试能过，便算是上过大学。课堂上，老师精彩的演讲滔滔不绝，可座下的学子，玩手机，睡觉，甚至打情骂俏，偌大一个教室，虽安静不闹，但老师和学生却做着格格不入的事情，显得很诡异。

　　都说大学的学习主要靠自学，但仔细地想想，一周以来我们在课堂上的时间绝不会少，所以课堂学习必然是大学学习的主要阵地。可回头来看，为什么我们课堂的学习效率大不如前？为什么我们没有了高中认真听讲的那股劲？或者说，我们想要怎样的课堂，怎样的课堂才深受大学生的喜爱，怎样的课堂才能真正学到东西？

　　笔者曾上过这样的一节机械设计基础课，课堂上，同学们以组为单位相继上台发言，把自己动脑设计的运动机构向台下的同学老师们介绍，然后由老师同学指出所设计机构的缺点和优点，现场讨论激烈，台上台下的同学都发散思维，把书本所学的知识用到实处。课堂上老师讲的不多，主要是由同学动脑思考，积极发言，没有一般课堂的安静，但却十分活跃，学习氛围浓厚。一堂课下来，笔者觉得时间过得特别快，所学的知识现在仍然记忆犹新，这样的一堂课没有让人感到沉闷，反而是真正融入了课堂之中。

　　这样的一节课无疑是新颖生动的，与一般的课堂相比，不再是老师讲学生听的模式，师生之间，学生与学生之间的互动远比在课堂上一道题一道题的讲解更能让学生真正的学到知识。或许，这样的课堂会赶不上教学进度，打乱教学计划，但是，这样的课堂才是大学生的课堂，才深受大学生的喜爱。

　　笔者也常常烦恼，为什么上课会出现犯困，听不进去的现象。可仔细想想，两节课上同一门课会疲劳倒也无可厚非，倘若还是一些纯理论知识，大篇幅的信息量会更让人觉得无聊乏味，缺乏学习的兴趣。在笔者看来，相比于老师节奏单调的讲解，学生们更钟情于轻松活跃的课堂。在课上，老师的一个幽默笑话，一段富有哲理的警句，甚至是一句家常老话便能够活跃课堂的气氛。着实，一个良好的课堂氛围能够很好地调动学生的学习兴趣，倘若是枯燥无味又晦涩难懂，这无疑是狠狠地打压了学生的学习动力。当然，每个老师都有着自己的教学风格，千篇一律的课堂模式只会让我们感到困乏，所以我们更希望能上一堂别具特色的课，在波荡起伏，轻松活跃的氛围中学到了知识，同时也加深了对学科的兴趣。

　　诚然，我们喜欢那些轻松活跃，互动性更强的课堂，就如笔者曾上过的那节机械设计基础课，但是，当中也存在着些许问题需要我们去面对。当第一次那节课以课堂汇报的形式出现在我们面前时，我们不禁就喜欢上了这种充满讨论与交锋，与一般课堂明显不同的课，虽然课堂上我们都开动脑筋，主动思考，可是毕竟老师讲的内容减少了。尽管老师布置了课下阅读以及自学的任务，但因为长期以来我们都习惯于老师的“教”而自己懒“学”，所以渐渐就会出现跟不上老师进度，听不懂的现象。甚至有些同学还和老师反映，不如回到那种“老师教学生听”的模式，以求适应当今的考试制度，博一个高分。

　　到此，我不禁更加疑惑了，我们究竟想要一个怎样的大学课堂？是要一个像高中课堂一般，教会我们应试技巧，一股劲的把知识灌，还是想要一个真正的大学课堂，充满讨论与交锋，积极主动思考，开发学习兴趣的课堂？其实，这两者看似矛盾却由透露出一个致命的问题：我们并未从高中知识灌输的模式中解脱出来，尚未真正理解大学学习的真谛。我们苦恼于沉闷困乏的课堂，却又始终离不开他。我们享受课堂的激情讨论，但又懒于课下主动学习。如此一来，不管课堂如何，仍旧是达不到学习的目的。

　　所以说，大学的课堂应当如此：不能再是老师单方面灌输，还需要有老师和同学，同学和同学之间的互动，激情活跃，才能碰出思维的火花。课下，我们还应该积极为课堂准备，自主学习，不能一味依赖课上的老师，要主动思考课堂所遗留下来的问题。
　　大学里我们需要怎样的课堂？诚然，我们需要老师们理解，希望能学到知识，同时又充满乐趣，但这并非是老师单方面的问题，还需要我们的课下配合。只有这样，才能找到真正属于大学生的课堂。