打好自己手中的每副牌——也谈教育工作者的心态

济南网视讯：心态决定工作状态，思想影响人的未来。

作为教育工作者，一个教师面对的是几十个甚至是上百个学生，而作为校长面对的则是几十位甚至上百位教师和成百上千的学生。因此，他们以什么心态对待学生、对待老师和自己所从事的工作，就具有了极其深远的意义。

教书育人的工作性质，决定了教师真的是一份非常艰苦的职业。仔细想来，老师们也真的是不容易，从青春韶华到白发苍苍，日复一日、年复一年面对的是形形色色的学生，他们性格迥异、家庭背景、学习基础和习惯各不相同。加上领导、家长、社会对教师工作的要求也越来越高，因此，天长日久，有的老师也就难免生出了各种“埋怨”。如： 埋怨干得多，挣得少；埋怨付出努力多，得到回报少；埋怨生源差，学生基础不好；埋怨家长对老师要求多，对学生过问少；尤其是学生没打下扎实的基础、养成良好的行为习惯，更是高中老师埋怨初中老师，初中老师埋怨小学老师，而小学老师……好像也就只能把埋怨抛到幼儿园和家长那里去。

而作为学校的管理者——校长，面对的则是年龄、资历、背景各不相同的同事，每天还要面对千头万绪、比老师们繁重复杂得多的工作。在更大的工作压力下，有时也难免会生出些埋怨：埋怨办学条件不好，缺钱、少人、办学资源有限；埋怨生源，怨学生一级不如一级，基础差、难管理；埋怨师资，埋怨有的老师观念陈旧，不思进取，不善学习，缺乏执行力。真是干什么有什么的难处，把什么工作干好都不容易。

有的人仅仅是因为工作压力大，或工作中遇到了不顺心的事，把这种埋怨当做了一种心理宣泄，说说而已。埋怨完之后，该干什么还是干什么，该怎样干还是怎样干，如果只是在极小的范围内，偶尔发泄一下，好像也没太大的问题。但，怕就怕如祥林嫂一般，把这种“诉说”当成了一种习惯。毕竟，作为一种消极情绪，它会相互感染。

冷静一想，有些抱怨背后是否还存在这样的心理：一是用这种埋怨换取别人对自己工作的理解与支持。你看，我是多么不容易，工作中有如此多的困难，我还在努力。既赢得了别人的理解与支持，客观上也彰显了个人高超的工作能力；二是提前为自己工作的不尽人意或可能出现的问题做好铺垫。比如教学成绩不理想，上述埋怨无疑就是一种最好的解释：不是我不努力，而是生源差，难管理。对有的领导来说，还可以加上一句：师资发展不均衡，办学条件有限也制约了我们的成绩；三是现实生活中也确实存在着会干的不如会说的，会哭的孩子有奶吃的现象。所以，什么还没干就埋怨或边干边埋怨就成了某些人的习惯。

这些埋怨，有的人仅仅挂在嘴头，有的人却深藏心底。如若不加正确引导，任其蔓延，在一定范围内成为了共识，那可就会带来一系列麻烦。因为这种心态最容易在同行中获得情感上的共鸣，会像病毒一样恶性传染。它不但会严重影响人们的身心健康，还会极大地消弱了一个人、一个集体的进取心、创造力和战斗力。这既不利于教师个人和学校的发展，又贻误千百个孩子的成长，真可谓遗患无穷，不可小觑。

这种现象很早就引起了我的注意，而且对于工作生活中的种种不如意，自己心中也偶有怨意。随声附和？特立独行？心中一片茫然，直到有一天看到了艾森豪威尔小时候的一个故事，便如醍醐灌顶一般，心中释然。

艾森豪威尔将军在美国曾创造了许多个第一，如：他是五星上将退役后担任哥伦比亚大学校长的第一人，还是五星上将担任美国总统的第一人。小时候他和家人打牌，手气特别不好，每次抓到的牌都很差。开始他还只是埋怨，后来便干脆发起了脾气。他的母亲看到这一幕，严厉地对他说：“既然是打牌，不管牌是好是坏，你都必须将手中的牌打下去，坚决没有中途而废的理由。要知道，好运气不可能都让一个人碰上！” 他的母亲还说：“人生就和这打牌一样，发牌的是上帝，上帝给你的牌你只能接受，你是退不回去的。不管你手中的牌是好是坏，你都必须拿着，你都必须面对。你能做的，就是让浮躁的心情平静下来，然后认真对待，把自己的牌打好，力争达到最好的效果。这样打牌，这样对待人生，才有意义！”

是啊，人的一生有时候真的像打牌。手气好的时候想挡都挡不住，而手气不好的时候是喝凉水都塞牙缝，船破偏遇顶头风，屋漏偏逢连阴雨。让人郁闷的简直没有了继续“玩下去”的勇气。其实，静心一想，就像艾森豪威尔母亲说的那样，好运气哪能都让我们一个人全碰上。更多时候，需要想想我们“玩牌”的目的、价值和意义。然后，直面手中的这副牌，以一颗坦然的心去面对，以一颗积极的心去运筹帷幄，用我们的智慧和最大的努力，力争使并不佳的“牌运”换来最佳的战绩！

实际上，人的一生当中，有太多的东西就像上帝发给我们的牌一样，我们都无法选择。孔子在几千年前就提出了“有教无类”的观点。作为教育工作者，我们无法选择自己的学生和同事，我们所能做的只有积极面对。

之所以产生上述怨意，还因为人们更多关注了客观条件，而忽视或弱化了自己的主观努力。如果上述埋怨都成立，岂不可以得出这样一个结论：好生源、好条件、好师资必然有好成绩，生源差、条件差、师资差就必然出不了成绩？倘若如此，教育工作者的努力、智慧和价值又体现在哪里？我们并不否认一副好牌有助于取得辉煌的战绩，但我们不可能总是好运气。再说，埋怨对解决问题毫无裨益，反而会一点点蚕食掉我们的进取心。老是埋怨，在赢得别人暂时的理解、同情之后，就会变得苍白无力，早晚会沦落到在别人眼中工作不力、无能的境地。

心态决定工作状态。积极向上的心态具有良好的暗示作用，一个具有良好心态的人，会积极面对各种复杂问题，甚至是磨难，最终换来柳暗花明。同时，这种心态还会具有良好的示范与引领作用。毕竟我们都愿意生活、工作在一个阳光、快乐、积极向上的环境中。因为快乐也会感染、也会传递。相反，消极、悲观乃至颓废的心态，则会严重影响我们的情绪，即便在安逸舒适的环境里，也会滋生出各种烦恼、苦闷。

悲欢离合、喜怒哀乐，共同谱就了生活的变奏曲。人的一生不可能一帆风顺、事事顺心。正是这些变奏曲的存在，使我们感受到了工作、生活的快乐。这样说，并不是要大家都做乐天派，笑对一切，而是要以一颗平和的心去对待学生、对待同事、对待自己的工作。作为传递知识的群体，我们更应该学会用自己的智慧去平复、调整自己的心态。这样才更有利于问题的解决，也让我们的工作、生活变得更加快乐和有意义。

由此看来，对于教育工作者的工作心态，真的是个大问题。家长、各级领导乃至全社会都应充分理解并体谅这份工作的不容易。有时候，默默地倾听或一句“您辛苦了”，就是对我们最大的支持与安慰；作为管理者，还要主动关注教师的心态和工作状态，为他们创造并提供各种倾诉甚至是宣泄的途径，主动为他们释放压力；更为重要的是，还要学会用积极向上的主流价值观，去引导、影响教师这一群体，即便有些消极、悲观的情绪，也要让它尽快融化在积极、向上的氛围当中。

教育是培养人的事业，作为教育工作者，我们只有首先自己摆正心态，才能引导我们的学生乐观、积极向上的直面人生。让正能量在校园当中、在学生当中传递，这才是我们作为教育工作者的智慧、价值和意义。