变味的“创新”

济南网视讯：季节变换是最容易让人感冒的，每次天气变化我几乎都没有逃脱掉感冒的厄运。前几天忽冷忽热的天气又让我感冒了，嗓子疼得要命，门诊部医生给我开了一种叫阿奇霉素胶囊的药，并且一再嘱咐要按说明书吃药，可是回家后怎么看也看不明白说明书。按照常规，药盒上的说明书一般都很简单，无非就是包含这么几条：一是次数，一天吃几次；二是用量，一次吃几片或几粒；三是时间，饭前服还是饭后服；四是有效期，何时生产的，有效期几年；五是注意事项等等。可我看到的说明书却并非如此，在用法用量中是这样写的：1.沙眼衣原体或敏感淋病奈瑟菌所致性传播疾病，仅需单次口服本品1.0g。2.对其他感染的治疗，第1日，0.5g顿服，第2-5日，一日0.25g顿服；或一日0.5g顿服，连服3日。

“顿服”这个词我还是第一次接触到，一时搞不清是什么意思，拿着药看着说明书却不知该怎么吃。于是，我去请教我的同事，大家看了之后也和我一样，丈二和尚摸不着头脑。现在社会都在提倡创新，如果这种说明书的写法也是一种创新的话，那我只能说这是一种变味的“创新”。药品说明书是老百姓生活中经常使用的工具，越通俗明了，使用起来就越方便。而我们现在的一些药品说明书越来越复杂，越来越专业，不但内容长而且字还相当小，其中绝大多数内容都与老百姓的服药过程无关，都是在说药品的药理反应过程，如果不是医药专业人士的话，谁也不会去看这些反应过程。总之一句话：唯恐你看懂。

试想一下，像我们这样的教育工作者还算有点文化的话，那么那些文化水平更低的普通老百姓，面对“顿服”这样的服药说明，他们会怎么理解呢？谁又敢去吃这样的药呢？如果这也算是一种创新的话，我倒希望这样的创新越少越好，因为它不会给社会带来任何效益。我们党早就提出共产党人工作的出发点和落脚点，都要看是否满足人民群众的需求，人民群众满意不满意是检验我们工作的试金石。所以我们任何工作的创新都必须符合人民群众的需求，符合科学发展的标准。

这不由让我联想到我们所从事的教育工作，特别是高中教育，正处在发展的探索期，“教育创新”是“出镜率”非常高的一个词，可是我们该如何来看待这些创新呢？最近看到一些报道，许多学校在谈学校改革创新时都提到要关注课堂教学，但在具体关注什么和如何进行关注上却模糊不清，实际上这也确实是一个不下狠功夫就很难说清的话题。

我们到底要关注课堂教学的什么方面？是关注教师的教？还是关注学生的学？我们说教师的教分为两部分，一部分是教师的必讲内容，一部分是非必讲内容，那么应该关注哪部分？学生的学更是多方面的，有主动学，有被动学，也有不学的，到底应关注哪一部分？面对复杂的课堂教学，真希望我们的学校管理者能静下心来，对课堂教学每一部分、每一环节地进行研究，为我们的教师能教好教会、为我们的学生能学好学会带来实实在在的帮助，最终促进每一个学生的全面主动发展，这样做比任何“创新”都来得实在，做得重要。