赞美，往往是一种认同

济南网视讯：国家新课程的设置尤其关注学生的成长，这种关注渗透于诸多教育教学理念的内核之中，并且特别强调了客观评价学生的重要性。现实中，我们很容易做到的是，对好学生赞赏有加，不惜溢美之词，但对所谓的差生，则往往是比较吝啬的。基于此，笔者想就如何对差生进行评价，进而促其健康成长方面，略陈己见。

一、评价态度。即教师的主观倾向。由于差生在其心目中的既成印象，教师的先入为主往往是第一位的，平常的状态是忽略差生，一旦给予关注时，目的也只是想看看他们又有了什么差池，一有发现则雷霆震怒，根本不论事大事小，也根本不去问事情的来龙去脉，这样做法的结果就是，学生不以为然，你气愤得浑身哆嗦，他的思绪早已飘向别处。久之，学生的怨师情绪会与日剧增，师生对立的状态也会更加明显。其实，破解之法很简单，就是教师放下师尊架子，正视学生，平视学生，善于捕捉其闪光点，哪怕是非常微弱（小）的，不要放过每一次激赏的机会。作为一个教师更应该记住这样一句话：赞美，往往是一种认同。

二、评价标准。任何的评价体系都是有其标准的，并且标准是开放性的。对于所谓的差生，我们应该把“特别的爱给特别的你”，运用比较的原则来考量他们的进步，多对他们投去信任的一瞥。要善于对于那些他们所表现出来的，相对于好学生而言根本无所谓的举止言行，策略地予以褒彰。重视其小情小绪，必定会有大的惊喜等待着你。切忌对所有学生都是用同一个量化的标准来决定奖罚，“等而无别，别剧也。”就是这个道理。

三、评价语言及辅助。这其实是一个最容易忽略的环节，听过很多老师在课堂上对学生的评价，基本上是“很好”“好”“不错”等毫无色彩的呆板言辞。显然，类似的评价是很难起到激赏作用的。首先是没有关注到个体的差异，其次是与学生的期待相差太远。如今的时代，是一个立体的时代、网络的时代，青少年沐浴着八面来风，作为教师，应该对“旧旧词语”不厌倦，对“新新表达”也欣赏。因此，对学生尤其是对差生的评价，教师在选择评价语言及辅助材料时，非常有必要了解他们的语言习惯，洞悉什么类型的事例和话语能触动他们的心灵。不要罗列大道理，尽量少用名人来举例。朴素的，或许会更有效。

除了以上三点，我还想表达如下感受。我一直惊讶和羡慕，现在的青少年们丰富的知识储备和敏锐的思维触角，他们都应该有很好的未来，现在的他们至少是很好的“秧”和“坯”，甚至就是蹲伏着的大师，只是在等待着某种雷声或自身的一次升华。作为教师，你的评价，你的赞赏，或许就是激发那雷声的催化剂。

别冷淡了差生，他们只是在某个方面暂时落后而已，他们或许是化装了的天使！