尊重学生的自主选题 “发展卷”的研制和使用

济南网视讯：“发展卷”的研制背景，考试是检验教学成效的一种传统有效的方式，也是改进教学环节的一个重要信息来源。试卷是考试的体现形式，具有不可忽视的地位和作用。一份试卷的质量如何将直接影响到考试评价的客观性和准确性，影响着教师教学的发展方向，影响着学生学习的努力重点和自我定位。尤其是在当前考试的导向性还占主导地位时，试卷研制和命题研究就显得尤为重要。一套好的试卷对于教学的引领作用是非常明显的。反之，一套拼凑的应付的试卷则会对正常的教学形成不良的干扰。所以科学命题和研制试卷可以说是切实减轻学生负担、提高教师教学质量的一个重要举措。

多年来，在“应试教育”的影响下，对于考试的功能，人们仅仅是停留在作为检验的手段层面，而试卷也就仅仅成了考试的载体，而其它的教育功能并没有去认真研究它，开发它。随着素质教育的深入推进，考试研究也在逐步走向深入。如何考试、还要不要考试等深层次问题逐步进入人们研究的范畴，探索应考制度下的考试模式改革已成为人们的共识。

要改革考试形式首先就应该研究试卷出题模式的改革。长期以来我们都习惯于在研制试卷时，以学生能够在规定的时间内做完为标准。这种传统意义上的试卷有利于检验学生在一定的考试时间内对知识的掌握情况。教师也很容易根据考试成绩把学生分成若干个层次。当然我们还应当看到，这种传统的试卷对于教师了解自己的教学效果也是有很大帮助的。因此这种试卷被各级各类学校长期使用。由于这种考试对于各类人才的选拔作用还是很明显的，所以从我国1977年恢复高考制度以来，全国高考一直采用这种限时限量的试卷。

但是，随着社会的发展，国家的开放，人们越来越意识到传统的人才培养模式与中国的社会发展以及与国际社会接轨的需求是极不相符的，与现代社会的人才需求也是极不相称的。因此，改变传统的人才培养模式，实现由注重知识学习向注重能力培养转变，这是我们当前最紧迫的任务，也是国家《中长期教育改革与发展规划纲要》中的明确规定。这种转变必然带来一系列教育教学方面的改革，改革考试和试卷的编制也是其中的重要因素。

随着新课改的深入进行，考试命题的改革必然将发生很大的变化，传统的命题模式必将受到新课改理念的深刻影响和巨大冲击。我们要重新定位如何进行考试命题，在新理念的引导下去创造适合学生发展、有利于现代人才模式的培养、体现中国特色的考试命题的新模式。

二、“发展卷”的命题思路

“发展卷”是顺应人才培养和评价改革的产物。“发展卷”是在传统试卷的基础上，经过长期的教学实践，研制和开发出的一种更能体现学生能力的试卷。其最大的特点是：不再以学生必须做完试卷为标准，而是以挖掘学生的最大能力作为命题的依据，彻底改变了以优秀学生做完试卷全部内容为题量上限、试卷满分既为优秀学生标志的传统做法。

在传统试卷中，命题人的思路就是在规定时间内让学生能够做完为标准。在教学实践中我们深深感到这种命题思路的弊端：命题人不得不考虑试题内容的多少、难易、范围、时间等多种因素，出一份完全符合上述因素的试卷，难度是很大的，真正能做到完全符合上述要求的试卷其实是我们理想中的试卷，在实际操作中是难以实现的。因此难免造成试卷的忽难忽易，题量的忽多忽少。

“发展卷”的命题思路则不再以学生必须做完为标准，而是以学生的最大能力作为标准。这种命题思路的改变，充分体现出试卷不再是单纯的重视对知识的考查而是转向了对学生能力的考查。这种转变也充分体现了素质教育对考试的要求。

“发展卷”是按照“长卷出题、自主选择、分层计分”的原则进行创造设计的，在试题的长度、难度、跨度、梯度上都与普通试卷有所不同。在试卷题目总量上，“发展卷”比普通试卷的题量多大约接近50%，学生有充足的选择空间。在试卷结构设计上，“发展卷”中基础知识题量约占80%，发展性的题目约占20%，且均匀地分布在各个题型中，即：在每种题型中都包含着基础性的题和发展性的题，学生可以根据自己的学习水平自主选择，把自己熟悉和已掌握的题目做正确并且尽可能地去完成发展性的题目，挖掘自身的潜能。

“发展卷”的这种结构决定了发展卷具有很强的使用性。可广泛应用于各类的考试中，比如；章节考试、模块考试、结业考试以及高三的模拟考试等。根据考试的不同要求，进行分层次记分。一般来讲，“发展卷”的计分方法是：试卷卷面分100分以下，记实际得分；100分以上只记100分。

三、“发展卷”的使用功效

“发展卷”既能让学生掌握自身的学习水平，明确了不足，挖掘了潜力，又淡化了排名，同时还能让学生看到发展的方向，做到对自己充满自信，对学习充满信心，充分体现了“发展”两字的蕴意，切合素质教育的要求。

新课改的不断深入正推动着评价理念、考核方式的深刻变革，新课改后的高考反映出的命题趋势是契合新课改精神的。因此，在平时的考试命题、试卷设计中，必须充分发挥考试的作用，体现新课改的理念，真实而又全面地评价学生，更好地促进学生的发展，这也正是设计发展型试卷的主要出发点。

题量大、难度低、知识面广，这是“发展卷”的主要特点。这些特点对于当前的学校课程的设置、课堂教学的改革以及改变高考复习模式都起到了引领和促进的作用。

“发展卷”实施以来，学生对考试的认识有了很大的转变。由过去对考试的恐惧逐步转向对考试的欣赏。长卷出题给学生开辟出了发展的广阔空间。过去考试时总有些冒尖的学生早早地提前完成试卷，这对于其他学生来说是一个巨大的心理压力，随着完成试卷的人数增多，还没有做完试卷的学生正常的思维就会被打扰。而“发展卷”就不存在这样的问题，由于“发展卷”是长卷出题，在规定的时间内不存在学生能做完的可能，只是完成的数量多少的问题，不会对其他同学带来压力。所以大家会在一个宽松的环境中做题，学生的思路会很放得开，从而把自己真实的学习水平发挥出来，这是“发展卷”与传统卷相比的一个进步之处。

“发展卷”的实施得到了师生的充分认可。在最近的一次学生问卷调查中有90%以上的学生认可“发展卷”，有27.4%的学生对“发展卷”非常赞同。在对教师的调查中，其认可度更高。绝大多数教师认为“发展卷”的实施是考试命题的一次革命，必将带来对学生和教师的评价制度的改革和课堂教学的改革。

教师们之所以对“发展卷”这么高度认可，是因其对教学的影响也是很大的。受“发展卷”低难度大题量的影响，我们在教学中对什么是基础知识进行了准确的定位。实际上，我们常说的基础知识是指广义上的基础知识，对于不同生源学校的学生来说，基础知识的认定是不同的。这种根据“发展卷”的考试模式提出的对基础知识的定位，是一种事实求是的态度，既符合学生实际，又把因材施教的教育理念落到实处，同时也为每一所学校留出了足够的发展空间。由此带来的就是每一所学校需要根据本校的生源状况对教学的起点、教学的难度、教学的广度和教学的目标进行准确的定位。这种变化必将促进每一所学校、每一名学生都能得到发展和进步，这对于淡化学校之间的生源攀比、淡化薄弱学校的概念，促进教育均衡发展都将是一种有效的举措。

在实践中我们发现，“发展卷”的考试模式对于学校的课程设置也是一种很好的促进。“发展卷”这种出题范围比较广的思路，非常有利于学校对课程的全面开发，也有利于不同层次的学生的发展。不同学校之间教师和学生的水平是有差异的，即使是同一所学校内部教师与教师、学生与学生之间在知识、兴趣、爱好、能力等方面都是有差异的，所以作为学校应积极鼓励教师根据自己的特长和爱好，开设更多的学校课程来满足学生的需求，学生也可根据自己的兴趣和发展目标选择自己喜欢的课程。这些选择将会带来教师和学生的更大的发展，最终还必将促进学校的更好发展。

在实践中我们还发现，“发展卷”对于改变高三总复习模式的影响也是很大的。在当前，高三总复习模式基本上是以高考模拟卷为样本的不断重复练习，这种应试的练习尽管会提高学生的应考能力，但同时也会给学生带来巨大的心理压力。一旦高考题与学生的应考练习有区别，如：题量的增加、难度的变化、题型的改变等，学生就要承担由此而带来的心理的不适应，这种不适应感很可能使学生在高考中发挥失常。而发展卷的长卷出题、自主选择让学生从长期的选择做题中，逐步适应了不可能做完全部试卷的心理承受能力，他们会从试卷中选择题目逐步予以解决，以自己能做完的最大量为目的，这种长期练就的心理承受力是不会受高考变化的影响的，近几年的应考实践也充分验证了这一点。“发展卷”的这些优势为我们进一步优化高三总复习的复习模式，把素质教育落到实处创造了更广阔的平台。

总之，“发展卷”的实施满足了不同学校和不同层次学生的发展需求，给了学生更大的发展空间，体现了“能飞则飞，能跑则跑”的育人原则。虽然只是一张小小的试卷，但却反映出观念的大变化，体现了课改的新思路。在尊重学生的自主选题、培养学生的选择能力、落实新课改的评价理论和考核方式等方面，都是一种很好的体现。